【www.mimi1314.com--幼儿园教案】
一 设计意图
歌曲[夏天到]旋律活泼欢快 内容形象生动，问答式的歌词描绘了 一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合 中班的小朋友演唱。
中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知 情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声 协调一致地演唱。
二 目标定位
从 中班幼儿的已有 学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：
1.感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步 学习对唱。
2.进一步感知夏天的有 关特征，懂得夏季卫生的重要。
3.激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。
从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声 协调一致地对唱。
为使活动呈现趣味性 综合性 活动性，寓教育于情境游戏之 中，我作如下活动打算：
1.经验打算：开展[快乐的夏天]主题活动，了 解夏天的主要特征。
2.物质打算：关于歌曲的图片 歌曲磁带。
三 教法学法
新的[幼儿园教育纲要]指出：“教师应成为幼儿 学习活动的支持者 合作者 引导者”。活动 中应力求形成合作探究式的师生互动 生生互动。因此，活动 中除了 以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了 以下几种教学方法：
1.根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采纳视听唱法，引导幼儿在 观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。
2.根据“先行组织者理论”，采纳难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉的雷声 蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。
3.根据幼儿活泼好动的年龄特点，采纳游戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声， 学习协调一致地进行演唱。
教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是 学习活动的主体，教师的“表演”以及活动 中所呈现的一切都必须为孩子自然的 学习服务。因此，我在 本次活动 中注重幼儿自身的 学习和体验，采纳体验 学习法和多种感官参与法，引导幼儿在 体验 中 学习，通过想一想 说一说 看一看 听一听 学一学 唱一唱等多种感官的活动， 学习演唱歌曲。
四 教学过程
(一)引入活动，激发爱好。
出示课件一，引导幼儿谈话。(图片内容：夏天的风景──雷雨过后，青蛙呱呱叫)
教师：什么季节到了 ?
幼儿：夏天到了 。
教师：你是怎么知道的?
师幼互动的要害是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有 助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活 中累积的有 关夏天的知识。在 这个问题 中，隐含了 前半段歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了 铺垫，自然地引出了 本活动的重点内容：通过摹仿雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。
(二)欣赏感知歌曲前半段
1 教师以清唱的方式提问：“夏天到了 怎么知道?”(即歌曲第一句)
展示雷声和蛙声的节奏图谱，激励幼儿按图示有 节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。
2 欣赏歌曲前半段，教师清唱
提问：夏天到了 ，你心里觉得怎么样?
每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有 所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的熟悉，使他们的 学习变得主动而且有 意义，需要老师灵便机智的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容 歌曲旋律有 明显的区别，所以我先让幼儿熟悉前半段。
提问：你最喜爱歌曲 中的哪一句?请你来唱一唱。
一首歌曲一下子学会有 点艰难，但让孩子在 熟悉音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且， 中班的孩子已有 一定的表现欲望了 ，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有 感情地演唱歌曲。[纲要] 中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和 学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有 个性的发展。此环节要特殊注重面向全体，尤其是能力较差 胆子较小的幼儿更应赋予积极的激励和机会。
3.教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段
(三)整体学唱歌曲
1 教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了 些什么?
出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要艰难一些，因此，除了 图片的提示之外，我还采纳教师语言暗示 动作暗示等方式帮助幼儿熟记。
2 用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律;教师和幼儿互相接唱;边做动作边唱等等。
孩子对一种表现方式的爱好不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在 日常的教学活动 中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在 学习前半段歌曲的基础上 ，对歌曲的旋律和节奏已经有 一定的感知，很快就能跟上 老师的领唱。
3 分组对唱歌曲(问答式对唱前半段 集体合唱后半段)
问答式的前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。在 这环节 中，我先采纳老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在 不同的演唱过程 中体验歌曲愉快的情绪，以及三拍子的强弱节奏。[纲要] 中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力 激励幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我采纳多种对唱的方式激励幼儿表演歌曲，这是孩子领会歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种 学习方式。
(四)活动延伸
夏天到了 ，小朋友们特殊快乐，因为夏天有 许多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特殊的地方编进歌词里，唱给大家听。
活动的延伸是为了 孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有 表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。孩子们在 夏天的主题活动 中累积了 很多有 关夏天的知识，也一定能够创编出很多新的歌词，我激励他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满足了 幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律 节奏提供了 重复的练习机会。
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