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一 说教材：
(一)教材分析： 听说游戏?小老鼠打电话选自海南出版社出版的[教学活动设计及教案]( 中班上 册)一书。该游戏充满童趣，贴近幼儿生活，易于理解解。目前，通讯设施非常发达，朋友间经常以电话联系，打电话成了 人们日常生活 中必不可少的内容;同时 中班上 册幼儿年龄偏小且此刻 多数都是独身子女，普遍存在 呈现粗心大意的行为，所以这一游戏既富有 时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。 选取[小老鼠打电话]这一教材是因为：
1 情节简单有 趣，形象鲜亮突出，简单引起幼儿 学习的爱好。
2 打电话是幼儿日常生活 中经常见到的，游戏的语言易于幼儿摹仿 学习。
3 通过游戏，幼儿能感受一些礼貌用语的用法且 学习怎样打电话。
4 游戏能让幼儿在 轻松愉快的氛围 中了 解体会到做事要仔细，不要粗心大意，符合幼儿的年龄特点和 学习特点。
(二)教学目标：
[幼儿园教育纲要]语言领域 中提出 ：发展幼儿语言的要害是创设一个能使他们想说 敢说 喜爱说 有 机会说并能得到积极应答的环境”以及要“激励幼儿大胆 清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合 中班上 期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄偏小，注重力简单分散，做事情粗心大意;幼儿喜爱摹仿大人玩打电话游戏，但由于缺乏生活经验，词汇贫乏，往往拿着话筒不知所措，也不知道说什么等，我制定了 本次活动的目标：
1 乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
2 体会做事要仔细，不要粗心大意。
3 乐意参与表演，大胆学说角色对话。
(三)教学重 难点：
在 本次活动的目标 中提到：乐意参与游戏表演，大胆学说角色对话。因此在 整个活动 中，我始终围饶着这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。
中班上 册幼儿在 语言表达方面不完整，往往一句话只说了 半句话或几个字就无法再说了 ，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用较完整的语言表达自己的意思。
(四)教 学具的打算：
为了 更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了 以下打算工作：
1 布置小老鼠的家：墙上 挂全家福的照片，桌上 放着娃娃家的厨房用具及一部电话机。(这是为情景表演而打算)
2 小老鼠和小花猫的头饰各一个。课前打算好情境表演内容。(这也是为情境表演而打算的)
3 玩具电话机每个幼儿一部(这是为幼儿玩游戏而打算的)
二 说学情：
中班上 册的幼儿年龄在 4左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏特殊感爱好，平时最喜爱边用手当话筒边唱[打电话]这首歌。但是由于词汇贫乏，幼儿在 游戏 中想说又不知道该怎样说，既使说了 也很难把自己的意思表达完整，加上 幼儿打电话也缺乏生活经验，虽然想打电话但又不知道怎样才干打好电话。因此，我通过这次游戏活动，让幼儿体验到游戏的乐趣，在 游戏 中练习打电话，给幼儿提供说话的机会。
三 说教法：
根据幼儿的 学习情况，本次活动我运用了 直观法 提问法 游戏法等教学方法。
为什么要采纳以上 方法呢?
采纳直观法是因为4岁幼儿的思维具有 明显的具体形象性特点，属 于典型的具体形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在 幼儿园语言教育 中贯彻直观性原则非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿 学习的爱好。
采纳提问法是因为提问能引导幼儿有 目的地 仔细地观察，启发幼 儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的情境表演用语言描述出来，是解决活动重点的有 效方法。
采纳游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在 幼儿身心略感疲乏时，游戏能增强幼儿参与活动的爱好。幼儿在 轻松 愉快的打电话游戏 中能充分地表现自我，大胆说话。
四 说学法：
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为此刻 的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在 看看 听听 想想 说说 玩玩的轻松气氛 中掌握活动的重 难点。幼儿将运用观察法 讨论谈话法 游戏练习法等 学习方法。
观察法是幼儿通过视 听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。
讨论谈话法是幼儿在 讨论 谈话 中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
游戏练习法是幼儿在 玩打电话的游戏 中，边游戏边练习对话，充分体现[幼儿园教育指导纲要] 中提出的“语言能力是在 运用的过程 中发展起来的”的精神实质。
五 活动程序：
根据 中班上 册幼儿 学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三饿环节：
(一)观看情境表演，激发幼儿的爱好。
首先我以一种奥秘的口吻介绍幼儿立即看到的情境表演：“小朋友，你们喜爱看表演吗?我们一起来看看小老鼠家发生了 一件什么奇怪的事?”以此吸引幼儿的注重力。其次，让幼儿看情境表演─小老鼠打电话，激发幼儿 学习的欲望。
这一环节的设计能在 最短的时间内吸引幼儿集 中注重力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。
(二)通过提问，引导幼儿说出游戏内容，并再次观看表演。
首先我提以下两个问题让幼儿讨论：1 刚才，你们看见了 一些什么?2 小老鼠和小花猫是好朋友吗?既然小花猫不是小老鼠的好朋友，为什么小老鼠打电话却来了 小花猫?(根据幼儿的反应，可再表演一次“小老鼠拨号是时东张西望的情景，让幼儿自己发明小老鼠拨号不专心”)除了 拨错电话号码外，还有 什么地方也说明小老鼠很粗心呢?”其次再次观看表演，而后提问：“小老鼠打电话是怎么说的?它为什么不知道接电话的是小花猫?小老鼠要怎么打电话才干把好朋友请来呢?” 激励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话 ，从 中体会做事粗心大意造成的后果。
这一环节通过提问 表演重点片段 设疑 再次观看表演，而后再提问，内容一环扣一环，让幼儿在 讨论 谈话 中大胆地说出自己所看到的 所想到的，你一言 我一语，幼儿在 轻松 愉快的气氛 中提高了 自己的口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最要害的一个环节，同时也完成了 第二个活动目标。
(三)幼儿相互间玩打电话游戏，练习对话。
随着活动的进行，幼儿一定很想自己亲自尝试打电话。为了 满足幼儿的活动欲望，我设计这一环节让幼儿 自由结伴玩打电话游戏。“小朋友，你们想打电话吗?你是怎样给好朋友打电话的呢?此刻 你们自己去找好朋友玩打电话游戏吧。”
这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，幼儿在 无拘无束的氛围 中练习打电话，表达自己的意思，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。
小老鼠打电话
小老鼠， 打电话，
要找伙伴来玩耍。
开开门，吓一跳，
怎么来的是小猫?
钻进洞里仔细查，
原来拨错号码啦。
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