【www.mimi1314.com--PPT汇报】
一 说教材。
1 教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一，在 秋天这个丰收的季节，萝卜在 农村随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有 白萝卜 胡萝卜等，其 中大小不同 颜色不同 形状不同;它营养丰富，吃法繁多，可煮汤 可凉拌 可红烧 可腌着吃，有 的还可生吃呢!民间还有 “十月萝卜小人参”的美称。
然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类 用途 营养价值等还不太了 解，在 日常生活 中经常发明幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，有 必要使幼儿形成对萝卜正确的熟悉，加深对萝卜的特征 用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。我认为此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。就如[纲要] 中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有 利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有 助于拓展幼儿的经验和视野”。
2 目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据 中班幼儿年龄特点及实际情况，目标定为：
(1)幼儿在 感知萝卜的基础上 ，能表达萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进行分类。
(2)在 游戏 中了 解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的快乐。
(3)幼儿乐于探究，能大胆表述，在 活动 中感受萝卜的有 趣，产生爱萝卜的情感。
活动重点是：感知萝卜的有 趣，主要是萝卜的特征 用途及生长过程。通过探究发明 多媒体课件 歌曲引路 游戏体验及品尝萝卜制品，使活动得到深化。
活动的难点是：根据萝卜的不同特征进行分类，主要通过小组商议自主操作，在 动手的过程 中掌握分类标准及分类结果，提高幼儿的分类能力。通过集体评价，使幼儿的分类经验得到整理。总之，我们寓教育于生活情境 游戏之 中。为此，作了 以下活动打算：
1 小兔子玩具 各种萝卜 篮子每桌一套 多媒体课件 萝卜食品 轻音乐。
2 幼儿对蔬菜有 一定的经验(吃过或看过)
二 说教法。
新[纲要]指出：“教师应成为 学习活动的支持者 合作者 引导者。”活动 中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动我除了 以自己的情绪 形态感染幼儿外，还挖掘其综合活动价值，采纳了 适宜的方法组织教学，采纳的教法有 ：
1 操作法：本次活动安排了 两次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是探究萝卜的趣味性 多样性，让幼儿在 看一看 摸一摸 比一比 中获得感知。第二次操作是对萝卜进行分类。幼儿分类是指幼儿把具有 一个或几个共同特征的物体聚集在 一起的活动，分类活动是观察活动的延伸和应用。
2 游戏法：本次活动的第三环节 中，我就引导幼儿扮演萝卜籽，共同体验萝卜生长的快乐。由于我利用了 节奏快的旋律巧填歌词，编成了 一首[萝卜歌]，这给游戏活动注入了 新的活力。孩子在 表演的过程 中不仅理解了 萝卜的生长过程，更创新了 一个个可爱的萝卜形象。
3 演示法：本次活动 中的演示法是通过制作多媒体动画“萝卜的生长过程”，让幼儿对萝卜生长有 全新的熟悉，在 这一过程 中，现代教学辅助手段的运用发挥了 传统教育手段不可替代的功能，使理解和熟悉更透彻。
4 情境教学法：在 教学过程 中教师有 目的地引入或创设具有 一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。
本次活动的全过程，我就引入了 幼儿喜爱的兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看萝卜 分萝卜 品尝萝卜的情境 中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学素养的提高与个性发展的统一。
三 说学法。
以幼儿为主体，创新条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了 熟悉，锻炼了 能力，更升华了 情感，本次活动幼儿采纳的学法有 ：
1 多通道参与法：新[纲要]科学领域 中的目标明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探究的过程和结果”。因此，活动 中我们引导幼儿看一看 摸一摸 比一比 分一分 尝一尝 学一学 说一说等多种感官的参与，不知不觉就对萝卜发生了 爱好。
2 尝试法：在 第二次操作活动 中我们就激励幼儿分萝卜，引导幼儿按萝卜的特征进行分类。在 这一过程 中幼儿通过商议 合作 尝试着不同的分法。当然，幼儿不一定一次就能分成功，他们不断以动作调节自己的分类标准。伴随着动作，幼儿的思维就会灵动起来，因而就有 了 更丰富 多样化的分法。通过介绍性评价，又把大家的经验作一汇集，深化了 各自的熟悉，拓展了 分类面。
3 体验法：为了 让幼儿对萝卜的生长过程有 更深的印象，我们就采纳了 游戏体验法，在 唱唱演演 中引导幼儿体验萝卜生长的快乐。
与此同时，我们还通过幼儿间的互补 学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富 多样性的熟悉，体现着“以幼儿发展为本”理念。
四 说教学程序。
我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发爱好——自由探究——操作分类——游戏体验——品尝交流——审美延伸
(一)激发爱好(情境：小兔的萝卜丰收了 )
“爱好是最好的教师”。活动一开始我就利用幼儿熟悉的小兔形象，为幼儿创设了 “小兔的萝卜丰收了 ”的语言情境和物质(萝卜)情境，引发幼儿观察萝卜的爱好。在 以下的环节 中，我都是以小兔作为情节发展主线，从形式上 内容上 深深吸引孩子。
(二)自由探究(看小兔的萝卜)
根据幼儿好奇 好动的特点，在 第二环节我就安排了 孩子自由探究。我们为每组提供了 充足的萝卜，供幼儿观察。在 这一过程 中，教师是引导者 支持者 合作者。在 轻音乐播放的轻松氛围 中，幼儿比比 摸摸 说说各自看到的萝卜的特征。
在 这一过程 中，孩子获得经验是零碎的，那怎样进行加工整理呢?为此，在 自由探究后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获取萝卜的经验进行整理。由于材料的投放在 孩子的视线前面，故讲评时可结合实物进行，避开了 空洞性。为了 拓宽幼儿对萝卜的熟悉，我还结合收集到的图片和实物萝卜作了 一个概括，点到了 课题 中萝卜有 趣的含义。
(三)操作分类(情节：帮小兔分萝卜)
分类活动是前一次观察探究活动的应用，而幼儿分类往往根据自己的看法和想法进行，分类标准(依据)也在 不断改变。因此，我们要求幼儿通过说一说 分一分 在 尝试和自我纠正 中完善各组的分类。这里主要是按萝卜的自然属性——形状 大小 颜色等进行分类。由于 中班幼儿还不具备多维度思量问题的能力，故分类要求不是十分严格标准。我们允许产生错误和争论，引导幼儿在 多次操作 重复尝试 中积极思量，自己修正， 学习到科学的态度和精神。因此，只要幼儿分得有 理，他们就完成了 帮小兔整理萝卜的任务，就可以把分好的萝卜送到小兔家，这样幼儿就有 了 成功的体验。
在 第二 第三个环节 中，就完成了 感知特征和操作分类的目标(目标1)，同时目标三也得到了 一定的体现，主要是探究态度和乐于表达方面。
(四)游戏体验(体验萝卜的生长过程)
幼儿感受知萝卜的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。因此，及时设问“你们知道萝卜是怎么长大的吗?幼儿通过联系实际经验，交流萝卜怎样由一粒萝卜籽慢慢长大的过程，使孩子感知生命的力量，
(五)品尝交流(情节：小兔请大家品尝萝卜食品)
在 讨论交流萝卜的用途后，大家一定很想品尝了 ，为了 满足孩子嘴馋 操纵能力弱等特点，我就及时安排了 小兔请大家品尝萝卜的情节，，很自然地引导幼儿进行品尝交流萝卜的吃法，我们在 每组提供的食品有 ：(生吃的 腌制的 红烧的 炒的 凉拌的)。大家吃吃讲讲，在 兴奋的状态之 中，幼儿也逐步意识到多吃萝卜营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多营养，使身体长得更捧。在 这一过程 中萝卜的吃法也全面体会，幼儿在 轻松的氛围 中结束活动。到这环节，目标3就自然完成了 。
(六)审美延伸(萝卜小制作展示)
活动结束，我们不能立即 告一段落，要害是引导幼儿持续不断地对萝卜产生爱好。小朋友知道了 萝卜不仅有 趣，它还有 很多吃法，接着以加工制作玩具，使
幼儿在 审美心理 创作欲望上 得到满足。教师通过几件小制作，引发幼儿对萝卜的创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子投入下一个自主活动奠定基础。同时，请幼儿把小兔和萝卜带走，既是为兔子帮忙的表现，又是为可能进行的制作创新条件，相信孩子会对萝卜产生持续的爱好，兴许还可以从 中生成更有 价值的活动。
中班综合活动：有 趣的萝卜
一 设计意图：
秋天是萝卜丰收的季节，在 农村萝卜随处可见，取材方便。它是我园园本课程 中的一个乡土资源。萝卜的品种丰富，有 长长的白萝卜，有 桔黄色的胡萝卜，有 圆的红色的卞萝卜，还有 绿绿的水萝卜等。平时，孩子们虽然都熟悉了 萝卜，但对萝卜的种类不太注重;对其营养也不甚了 解;好多孩子不太喜爱吃萝卜，针对这些问题，特设计本活动。主要是引导幼儿在 看看 摸摸 比比 中感受萝卜的特征;分一分萝卜，表达分类的过程;演一演，体验萝卜生长的快乐;尝一尝，感知萝卜的味道和用途。通过小兔请大家看萝卜 分萝卜 吃萝卜等情境，引导幼儿积极主动地参与活动，从而获得新的感悟。
二 活动目标：
1 幼儿在 感知萝卜的基础上 能表述萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进行分类。
2 在 游戏 中了 解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的快乐。
3 幼儿乐于探究，能大胆表达，在 活动 中感受萝卜的有 趣，从而产生爱萝卜的情感。
三 活动打算：
物质打算：信号音乐;小兔子玩具一只;实物萝卜 空篮子 萝卜食品每桌一份;教师小结用的萝卜一份;课件“萝卜的生长过程”;萝卜食品每桌一套，萝卜小制作2—3件。
经验打算：
幼儿对蔬菜有 一定的经验。
对[粉刷匠]旋律有 所熟悉。
空间打算：
幼儿座位呈框字型摆放，操作台呈半圆形放置于幼儿视线前面。
四 活动过程：
活动流程：
激发爱好→自由探究→操作分类→游戏体验→品尝交流→审美延伸
(一)激发爱好(情境：小兔带来萝卜丰收的喜讯)
1 师利用小兔玩具公布小兔带来的喜讯。
2 简单介绍观察萝卜的要求
(二)自由探究(情节：看小兔的萝卜)
1 幼儿去看一看 摸一摸 比一比 探究萝卜的特征。
2 环绕问题交流发明：你看到的萝卜长得是怎样的呢?
3 拓展幼儿对品种的熟悉。
4 利用打算好的各种萝卜小结萝卜的有 趣。
(三)操作分类(情节：帮小兔分萝卜)
1 要求：小兔收了 那么多萝卜，想请小朋友帮忙分一分(小朋友按萝卜的特征来分一分 说一说)。
2 操作指导：允许幼儿尝试错误，自觉纠正，并用语言表达分的过程。
3 评价：小组代表介绍，集体评价，然后把萝卜送到小兔家。
(四)游戏体验(情节：幼儿扮演萝卜生长)
1 商议讨论：萝卜是怎么长大的呢?
2 结合课件：“萝卜的生长过程”，让幼儿了 解萝卜从小到大成长的过程。
3 利用[粉刷匠]旋律，欣赏编好的[萝卜歌]，再通过唱一唱 演一演体验萝卜生长的乐趣，用身体的形态 动作创新一个个可爱的萝卜形象。
(五)品尝交流(情节：小兔请大家吃萝卜食品)
1 联系实际商议讲讲萝卜的用途(吃法及营养)。
2 幼儿品尝萝卜食品： 边吃边讲萝卜的味道及加工法等。
(六)活动延伸(情境：看萝卜制成的玩具)
用萝卜制成的玩具使幼儿产生审美愉悦，激发幼儿动手尝试制作的愿望。