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一 说教材
[新纲要]提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在 良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围 中，积极主动，有 趣地去观察 实践 创新 体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”由此，我设计了 这一科学活动[找规律]，目的就是让幼儿在 良好的物质环境 中主动创设活动 参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才干获得较大 较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。
二 说目标
1 通过活动，幼儿 学习按某一特征有 规律的间隔罗列。
2 在 探究查找活动 中，选择不同的方法尝试有 规律罗列;并培养幼儿有 初步的推理能力，发展幼儿创新力。
三 说重点
活动的重点：能在 各种事物 中找出其不同的罗列规律。
四 说难点
活动的难点：在 有 规律的罗列 中会表现2——3种规律。
五 说教法
整个活动 中，我运用了 游戏法 观察法 操作法 尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在 看看 想想 说说 做做等活动 中，边玩边学。还为幼儿创设了 一个能够使其自由探究 发明 生动活泼的环境，让幼儿在 快乐愉悦的氛围 中 学习知识，提高能力。
六 说活动流程
活动分为三大部分。即自由探究---动手操作感知各种物体罗列的规律---尝试自由罗列。
第一部分是让幼儿自由探究，活动一开始以游戏引入，让幼儿查找卡片，观察卡片上 有 什么，找找卡片上 不同的变化，说说各种事物的不同罗列，以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜爱的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的[范文文库]提高。
第二部分是通过观察，引导幼儿思量，发明 感知各种物体罗列的规律， 学习按颜色 几何图形 图案间隔罗列的方法，这是活动 中的重点。活动 中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有 规律的间隔罗列的方法，培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在 同一发展的起跑线上 ，所以在 补规律的操作活动 中打算教学具时，按幼儿的能力来分，能力强的有 2——3种规律，能力弱的有 一种规律，再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在 原有 的不同水平上 获得发展。
第三部分是让幼儿尝试自由罗列的活动。这是活动 中的难点，让幼儿尝试在 有 规律的罗列 中表现出2——3种规律，激励幼儿大胆尝试，培养幼儿的创新能力。
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