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一 设计意图
根据 中班幼儿与人交往能力较差，缺乏友爱 助人为乐意识的年龄特点我选择了 [我想帮忙]这节活动。这节活动选自凤凰康轩 中班上 册语言领域[好朋友]这一主题。本活动选用了 幼儿熟悉的小兔 小鸡 小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想 行为活动为主线展开情节讲述。在 原有 教材的基础上 ，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说 敢说 愿意说 有 机会说的语言环境，又抓住幼儿喜爱小动物的心理出示动物形象，激发幼儿 学习爱好。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思量，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探究的欲望和爱好。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而 学习帮助他人。
二 说活动目标：
[纲要] 中提出：“创新一个自由 宽松的语言交往环境，支持 激励 吸引幼儿与教师 同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”根据这一要求，我从认知 能力 情感三方面提出了 本次活动的目标。
1 能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面 中的故事。(体此刻 教学环节一)
2 能用完整的话说出河马帮助了 谁?怎么帮的?(体此刻 教学环节二)
3 帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(体此刻 教学环节三)
三 说活动重 难点：
此刻 的幼儿通常生活在 成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱 助人为乐的意识，我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了 培养幼儿养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了 谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。
四 说活动打算：
课件 动物头饰 字卡“帮忙”
五 说教法：
直观法 提问法 情境表演法等。
(情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在 情节表演的过程 中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助他人。)
六 说学法：
观察法 谈话法 游戏法等。
(游戏法的运用是为了 让幼儿在 轻松愉快的游戏活动 中，巩固对词语的熟悉和理解。)
七：说活动程序：
本次活动我设计以下三个环节：
一 展示[我想帮忙]课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
二 引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
三 尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
一 展示[我想帮忙]课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
1 谈话导入：
(教师奥秘地说)告诉大家一个秘密：老师发明了 一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说了 要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思量，还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!
(出示幻灯一)引导幼儿说说画面 中的小动物们都在 干什么。
(出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮忙呢?”
(这样的设计就是抓住幼儿喜爱小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的 学习爱好。)
2 (出示幻灯三——六)在 展示画面的过程 中，引导幼儿认真观察，激励幼儿大胆 清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注重倾听的好习惯。
3 认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了 解 熟悉词语，再通过游戏[帮字宝宝找朋友]进一步加深理解词语。
(此环节不但培养了 幼儿对生活 中常见的简单标记和文字符号的爱好，而且使幼儿能够在 轻松 愉快的 学习氛围 中实现活动目标1。)
二 引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
为了 进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发 提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了 谁?(河马帮助了 小兔。)河马是怎么帮忙的?(河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上 了 。)要求幼儿用完整的话说出自己所看到的 想到的及听到的，告诉幼儿也可以用动作 肢体语言来表达。
(此环节既突破了 重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了 谁及所用的方法。又着重体现了 活动目标2。)
三 尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的爱好。
提问：
大家都喜爱爱帮忙的河马，假如你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢?我们一起来表演一下吧!
(在 愉快的表演 中，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培养了 幼儿的语言表达能力，也培养了 幼儿的自信，并 学习帮助他人。)
延伸活动：
引导幼儿在 生活 中要学会与别人友好相处 互相帮助，做一个爱帮忙的人。
教案：[我想帮忙]
活动名称：[我想帮忙]
活动目标：
1 能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面 中的故事。
2 能用完整的话说出河马帮助了 谁?怎么帮的?
3 帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。
重 难点：
帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。
能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了 谁及所用的方法。
活动打算：
课件 动物头饰 字卡“帮忙”
活动过程：
一 谈话导入：
(教师奥秘地说)告诉大家一个秘密：老师发明了 一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思量，还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!
二 展示[我想帮忙]课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
1 出示图片1，引导幼儿说说画面 中的小动物们都在 干什么。
(师：好多可爱的小动物啊!快瞧瞧它们都是谁，在 干什么呢?)
2 出示图片2，猜猜“河马会怎么帮忙呢?”
(师：河马边打哈欠边想：小动物们都在 忙，我也想去帮帮忙，可是，我怎么帮忙呢?)
3 出示图片3——6，引导幼儿认真观察，激励幼儿大胆 清晰地用自己的话讲述画面内容。
(图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，帮助了 小兔。
图片4：小鸡做游戏时不小心掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮助了 小鸡。
图片5：河马看见小羊们在 吵架，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一起玩儿。
图片6：小动物们开心地围着河马，向它道谢，说：“河马你真棒!谢谢你的帮忙，我们今天玩儿得真开心。”河马也快乐地说：“我也很快乐能帮忙!”)
4 认读词语：帮忙。
a 师：(出示字卡)刚才我们看了 河马爱帮忙的小故事，此刻 我们一起来熟悉一下“帮忙”这两个字宝宝吧!
b 游戏[帮字宝宝找朋友]
师：两个字宝宝好朋友玩儿捉迷藏，一个字宝宝藏了 起来，此刻 ，剩下的这个字宝宝想请咱们来帮忙，谁能帮它找找好朋友?
三 引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
出示幻灯7，启发提问：(要求幼儿用完整的语言来表达。)
1 想一想，河马都帮助了 谁?它是怎么帮的?(河马帮助了 小兔，它用嘴含住了 小兔。)
2 说一说，你要是这个爱帮忙的河马，你会怎么帮小动物们呢?
四 尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
师：小动物们都很喜爱和爱帮忙的河马一起玩儿，我们此刻 就来表演一下河马帮助别人的故事吧!
延伸活动：
引导幼儿在 生活 中要学会与别人友好相处 互相帮助，多做一些帮助别人的事情。
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