【www.mimi1314.com--教师述职】
尊敬的各位领导 老师：
大家好，今天我说课的题目是： 中班故事[微笑]。
新[纲要]明确指出，教师要创新性的开展工作。同时，新的省编教材 中，在 各主题活动的设计上 也为教师提供了 根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度 新形势 新方法让幼儿成为 学习的主人，教师要善于站在 幼儿的角度上 设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园 中班教材 中第五主题[我的朋友]的总目标为:初步了 解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉, 学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有 :好朋友画像 换名片 哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜爱的教学形式,最有 效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在 进行本主题活动内容的基础上 我生成本次故事教育活动。
第一部分：说教材分析
一 说教材内容
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有 浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象 幻想，把故事 中的事物描绘的有 思想 有 感情，能像人一样说话，富有 生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有 教育意义，易于幼儿接受。[微笑]是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了 拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。
二 说教学目标
根据我班幼儿语言发展的实际水平 年龄特点 爱好需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：
情感目标：使幼儿懂得只要有 爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。
能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的爱好和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。
知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称 角色和故事的主要情节。
确定本次活动的依据有 以下几点：1 根据 中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注重力往往受爱好的影响和支配，有 意注重初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当 巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。2 此刻 绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3 是根据幼儿园课程目标及[纲要] [规程]，幼儿课程目标的宗旨在 于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。[新纲要]在 语言领域 中提出：“发展幼儿语言的要害是创设一个能使他们想说 敢说 喜爱说 有 机会说并能得到积极应答的环境”以及要“激励幼儿大胆 清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合 中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了 情感 能力 认知三方面的教学目标。
三 说重点 难点
重点：使幼儿理解故事情节及内容，了 解故事的含义。
难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。
制定重难点的依据是:我班幼儿在 情感及认知方面的特点,即 中班幼儿理解水平有 限，对理解隐含在 故事 中的寓意有 一定的艰难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。
四 说教学打算
1 自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有 趣，能激发幼儿的爱好，吸引幼儿注重力。
2 空白圆形卡片 彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。
第二部分：说教法 学法
本次教学活动以遵循“三个原则” ，做到“两个注重”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。
“三个原则”：一是“教师主导 幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在 前 幼儿在 后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到 学习过程时，教师要观察了 解幼儿的 学习行为是怎样产生的，并在 尊重幼儿熟悉过程发展的基础上 进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在 教学活动 中，要同时顾及爱好，态度和行为的培养，既有 明确的重点，又相互渗透。
“两个注重”： 一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入 学习。二是注重根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动 中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。
“一个整合”：[新纲要] 中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的 学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展提供保证。
一 说教法
托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的 学习爱好。”教师不是为了 教而教，而是应采纳恰当的教学方法。
根据幼儿的认知水平 实际情况和教材自身的特点，我采纳了 直观演示法 讨论法 讲述法和提问法。
1 直观演示法：运用直观 形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动 中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了 解故事情节，理解故事内容。
2 讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在 讲述故事的过程 中，根据需要，我注重操纵语速 音量的快慢 大小和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬激励的口吻说:小蜗牛,你真了 不起!激发幼儿为别人服务的愿望.帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集 中幼儿的注重力，为提高教学效果和突破重 难点做打算。
3 讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在 活动 中，我将讨论法结合在 讲述故事过程 中。如：请小朋友而共同讨论：小蜗牛为什么不快乐?
4 提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在 教学 中发挥着不可替代的作用，我主要运用了 解释性提问(如：小蜗牛为什么会给大家送信?) 假设性提问(如：假如你是小蜗牛，你们会怎么做呢?)等等。在 提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结 归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
二 说学法指导
本次活动，主要采纳欣赏法 发明法 讲述法。
1 欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在 活动过程 中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。
2 发明法：教师提供适于幼儿进行发明活动的教材，使他们通过自己的探究 尝试过程，发明知识。在 活动 中，请幼儿回忆 讨论故事 中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。
3 讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在 活动 中，我采纳多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音 完整的语言进行讲述，并且注重为每名幼儿创设讲述的机会。
第三部分： 说教学程序
整个活动分为三大部分， 活动流程图简单明了 地概括了 整个活动，使大家一目了 然，明白设计意图，下面将其具体说明一下：
一 导入部分：激发 学习爱好，引出故事主题
出示两个表情(微笑 哭泣)的图片，引导幼儿说一说你喜爱看哪一个表情?为什么?我在 此环节注重引导幼儿回忆原有 的生活经验，并组织幼儿分组进行讨论，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起爱好，引出主题。
二 展开部分：理解故事内容，掌握 学习方法。
1 教师有 感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注重占主要地位，有 意注重还不稳定的特点，为了 避开分散幼儿注重力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情 优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：(1)故事的名称;(2)有 那些角色;(3)小蜗牛做了 一件什么事?
2 分段播放课件，幼儿欣赏。教师分别提问：(1)森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在 为自己的朋友们做什么?(小鸟为朋友唱歌 小猴为朋友摘香蕉 小鸭为朋友送信(2)朋友感到怎样?(很感动 很快乐)(3)看看小蜗牛怎么了 ?(不开心)猜猜它为什么不快乐?(放录音：小蜗牛不开心的原因)(4)帮小蜗牛想个办法，想想它还能为朋友做什么?(预报天气,讲故事,画画 )(激励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述，幼儿自由讨论)此环节激励幼儿大胆发表自己的观点。
3 完整欣赏故事:请幼儿边看课件，边完整欣赏故事 教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问:(1)小蜗牛为朋友们做了 一件什么的事情?(2)为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家?(3)大家喜爱小蜗牛的微笑吗?为什么他们都认为小蜗牛了 不起?由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有 一颗爱心，它想到了 要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了 大家，给大家带去了 快乐，所以大家都觉得它很了 不起。这个环节其实重在 揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节 中，它是解决重点，突破活动难点最要害的一个环节。
三 结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。
我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来快乐的：(1)为爸爸妈妈做什么;(2)为小朋友做什么;(3)为老师做什么。依据幼儿思维发展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思量 讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有 了 行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了 本活动的难点达到了 教育的目标。
制作“微笑”标志：幼儿自制两枚“微笑”标志，即在 圆形卡片上 画上 微笑的表情。启发幼儿将其 中一枚“微笑”标志别在 自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。在 愉快 温馨的氛围 中，活动自然结束。
俗话说“教无定法，贵在 得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在 着许多不足之处，期望在 座的各位领导 老师能赋予批评指正，让我在 以后的教学实践 中，在 新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长!谢谢!
附：微 笑
森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信……小蜗牛很着急，他只能在 地上 慢慢地爬，别的什么也干不了 。
小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢?”
小蜗牛想出了 好办法。第二天，他把很多信交给小兔子。小兔子把信送给了 森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上 的小蜗牛正在
甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了 不起!他把微笑送给了 大家。”