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一 主题活动名称：
明天出版社山东省幼儿园教育活动教材 中班下学期主题四[春天，你好] 中的一个活动：醒来了 。
二 活动目标：
1.激发幼儿对春天里小动物的喜爱与好奇，萌发幼儿对文学作品的爱好。
2. 发展幼儿的语言表达能力和动手操作能力。
3. 帮助幼儿记住故事主要情节，简单了 解几种常见动物与季节变化的关系。
三 活动打算：
1. 幼儿已有 冬天动物冬眠及春季天气特征的知识经验。
2. 故事课件，小鱼 青蛙和小蜜蜂的头饰，幼儿操作卡片。
3.[郊游]磁带 轻音乐 磁带 录音机。
四 重点和难点：
重点是引导幼儿记住故事的主要情节，学说动物间的对话，发展幼儿的语言表达能力。
难点是激发幼儿产生主动探究小动物的好奇心，产生爱惜小动物，保护小动物的情感，并对文学作品产生一定的爱好。
五 活动内容分析：
[醒来了 ]这一活动是主题[春天，你好] 中的第五个活动，前面的四个活动，如[春游去] [春回大地] [郊游]等都已让幼儿充分感受到了 春天给人们带来的快乐,春天的勃勃生气,使幼儿进一步萌发了 对大自然的热爱之情。尤其是小动物 ,幼儿天生喜爱,但是春天来了 ,小动物们都怎么样了 ?出来了 没有 ,它们又在 干什么?这一切的问题都在 吸引着幼儿,去求知 去探究。[纲要] 中明确规定：教师应成为幼儿 学习活动的支持者 合作者 引导者;教师还应敏锐地捕捉到孩子们在 日常生活 中新的关注点 兴奋点和新的发展需要,适时适宜的组织活动,培养孩子的好奇 好问 乐于探究的精神等。基于此,[醒来了 ]这一活动是前几个活动的深化 升华。通过这一活动的组织,不仅能进一步增进幼儿对动物与季节变化的熟悉,还能使幼儿通过不同形式的学说 故事 角色的对话。强化语言的 学习,增加对动物的情感熟悉及对文学作品的喜爱，从而在 趣味性活动 中自然地突破本活动的重点与难点。
六 活动过程实际思路：
(一) 让幼儿走进大自然,发明大自然的秘密,体验大自然的美好,增加幼儿的感性经验。
这个目标主要是通过本主题的前四个活动来实现的。第一个活动带幼儿去春游,主要是让幼儿走进大自然,去真切的感受大自然的美好,春的气息,发明大自然 中蕴藏的春的秘密; 其它三个活动,主要是引导幼儿进一步用不同的方式来表达自己对春天天气特征,自然变化的熟悉 ,在 春的怀抱里,在 不同的活动 中,幼儿身心得到陶冶,会不断发明一些新奇的事物,如小草发芽了 ,小花开放了 ,一些小动物也出来了 。总之,幼儿的好奇心会不断增加,爱好也越加广泛,感性经验也愈加丰富 。尤其是活动开始,听着熟悉的[郊游]乐曲,做着舒展。优美的动作入场,更能自然引发幼儿对春天的喜爱之情。
(二)开展概述活动：
1. 首先 以游戏引题： 温暖而又美丽的春天来了 ,一些小动物也出来了 ,教师分别扮演小鱼游,青蛙叫跳,小蜜蜂飞 叫等动作来引导幼儿猜。这种师演生猜的师生互动方式,旨在 营造和谐 愉悦的活动氛围,充分调动幼儿活动的积极性,增加幼儿对小动物的喜爱与好奇,同时引出故事的主要角色。
2. 接着 播放课件,依次出示故事的四个画面(点击出四个画面),每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思量，例如：画面一，设计了 这样的问题：“谁能看出这是哪个季节的画面?为什么?”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出春季的主要特征。画面二,设计了 这样的问题,“小鱼醒来了 ,看见青蛙蹲在 泥洞 中,它心里怎么样?”“它会怎么说?”这些开放性问题的设计具体 明了 ,每个幼儿通过思量能得出一个较合理的结论,都能有 话说。在 充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了 解故事 中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,赋予不同程度不同 形式的肯定.在 这种自由 宽松的语言交往环境 中,幼儿想说 敢说,喜爱说,不仅初步掌握了 故事 中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。
3.幼儿自我发明后。结合课件,师配乐讲述故事,请幼儿完整的欣赏故事,引导幼儿思量：“故事里有 哪些动物?小动物在 什么季节醒来了 ?为什么?”本环节主要是借助多媒体的形 色 景等多种优势,直观形象的帮助幼儿了 解故事的主要情节,萌发幼儿对文学作品的爱好。通过几个问题的思量,让幼儿知道有 的动物冬天要冬眠,如小鱼,小青蛙等，春天来了 ,它们就醒来了 ,从而简单了 解动物与季节变化的关系,扩展幼儿的知识面。
4. 再次通过课件,结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 小青蛙 小蜜蜂的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种灵便有 趣的师生互动，生生互动的学说方式,不但极大的调动了 幼儿参与活动的积极性,较有 成效的掌握了 动物间的对话,并把其 中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了 故事的主要情节,发展了 幼儿的语言表达能力,养成了 幼儿注重互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。
5. 故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜爱文学作品。
(三)幼儿合作布置“醒来的春天”的画面：
幼儿操作卡片,讨论并思量：“春天来了 ,还有 哪些小动物也醒过来了 ?这些小动物会在 什么地方干什么?”以拓展幼儿的思维,使幼儿从对故事 中小鱼 小青蛙 小蜜蜂的了 解与喜爱转到对春天其他小动物的关怀与喜爱上 。讨论之后,请幼儿分组 合作把自己图片上 的小动物送到事先设计好“美丽的春天里”,共同布置“醒来的春天”的生动画面,然后师生一同来欣赏幼儿合作完成的作品。通过操作幼儿爱动物的情感得到升华,动手能力,合作意识得到进一步培养。
(四)活动延伸：
通过操作活动的评价：小动物都回到美丽的春天里,自然 中院子里去.都很感激小朋友,喜爱小朋友.进一步激发幼儿爱动物,喜爱动物交朋友的情感。最后,听着[郊游]乐曲,师生一同到查找春天里的小动物与它们交朋友。使活动目标再次通过延伸活动得到强化与落实。
这是我对[醒来了 ]这一活动的设计思路,通过这种设计主要突出了 以下几点：
1.注重了 活动设计的整合性 趣味性。
[纲要] 中规定：幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的,各领域的内容应相互渗透。本活动就较好地融入了 语言 艺术 科学等师生互动,生生互动小对话等有 趣形式,较好地完成了 本活动的目标,促进了 幼儿的全面发展。
2.让情感教育融入活动的每个环节。尤其是最后,把醒来的小动物送回大自然,使幼儿爱动物的情感由意识变为行动,对动物的喜爱,保护之情得到很好的强化 延伸活动 中,教师情感式的过度语“小动物都回到了 春天的怀抱里,它们会感激小朋友,喜爱小朋友,咱们一起到院子里,大自然里去找醒来的小动物交小朋友吧,”使情感教育得到进一步延伸。
3.幼儿主动探究贯穿始终。如活动前,让幼儿到大自然 中主动探究春的秘密;活动 中,幼儿自主思量,主动发明故事 中存在 的秘密;活动延伸 中,再一次到大自然 中去查找醒来的小动物,与它们交朋友。幼儿始终处于积极主动的探究 中。
以上 即是我对[醒来了 ]这一活动的设计思路及粗浅熟悉,其 中不当之处,敬请各位评委老师批评指正。