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一 说教材
1 教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。在 秋天这个丰收的季节，蔬菜在 生活 中随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，但在 日常生活 中经常发明个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。再结合主题活动[我们爱秋天]，因此，有 必要使幼儿形成对蔬菜正确的熟悉，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。我们认为，选择此教材有 一定的季节性 必要性，就如[纲要] 中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有 利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有 助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2 目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据 中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的[教育目标分类学]为依据，确立了 认知 能力 情感方面的目标，其 中既有 独立表达的成份，又有 相互融合的一面，目标为：
(1)培养幼儿喜爱蔬菜的情感，并在 活动 中乐于表现自己。
(2)通过实物 图片及对话识别所学单词。
(3)能在 所学单词前加上 适当颜色。
根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物 图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件 歌曲引路 游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。活动的难点是：能在 所学单词前加上 适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。
总之，我们树立了 目标的整合观 科学观 系统观，力求形成有 序的目标运作程式。使活动呈现趣味性 综合性 活动性，寓教育于生活情境 游戏之 中。为此，我们作了 如下活动打算：
1 空间打算：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。
2 物质打算：小熊毛绒玩具 创编歌曲 多媒体课件 各种蔬菜(如西红柿tomato 萝卜carrot 黄瓜cucumber 韭菜leek等 )。
3 经验打算：幼儿已经熟悉多种颜色，并对蔬菜有 一定的经验(吃过或看过)。
二 说教法
新[纲要]指出：“教师应成为 学习活动的支持者 合作者 引导者。”活动 中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师除了 以可爱的形象 饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采纳了 适宜的方法组织教学，采纳的教法有 ：
1 操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在 与材料的相互作用过程 中进行探究 学习。本次操作主要是探究各种蔬菜的趣味性，让幼儿在 看一看 摸一摸 中获得感知。
2 演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动 中的演示法是通过制作多媒体动画“小熊的农场”，让幼儿对蔬菜有 全新的熟悉，在 这一过程 中，现代教学辅助手段的运用发挥了 传统教育手段不可替代的功能，使幼儿更有 爱好 学习。
3 情境教学法：在 教学过程 中教师有 目的地引入或创设具有 一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。 本次活动的全过程，我就引入了 幼儿喜爱的小熊形象，结合秋收，引发幼儿融入到看蔬菜 买蔬菜 品尝蔬菜的情境 中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学素养的提高与个性发展的统一。
4 游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有 教育性 娱乐性 创新性。幼儿又有 好动的特点，所以在 教学过程 中穿插适当的游戏，使幼儿能在 快乐的游戏 中轻松 学习。
三 说学法
以幼儿为主体，创新条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了 熟悉，锻炼了 能力，更升华了 情感，本次活动幼儿采纳的学法有 ：
1 多通道参与法：新[纲要]科学领域 中的目标明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探究的过程和结果”。因此，活动 中我们引导幼儿看一看 摸一摸 学一学 说一说 尝一尝等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了 爱好。
2 体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了 让幼儿对各种蔬菜有 更深的印象，我们就采纳了 游戏体验法，在 唱唱演演 中引导幼儿熟悉 喜爱蔬菜。
与此同时，我们还通过幼儿间的互补 学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富 多样性的熟悉，体现着“以幼儿发展为本”理念。
四 说教学程序
我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发爱好——提问讲解——自由探究——情景表演——品尝延伸
(一)激发爱好
“爱好是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小熊形象，为幼儿创设了 “小熊的蔬菜丰收了 ”多媒体展示，引发幼儿观察蔬菜的爱好。在 以下的环节 中，我都是以小熊作为情节发展主线，从形式上 ，内容实质上 深深吸引孩子。
(二)提问讲解
在 此环节 中，教师会把故事情节再梳理一遍，采纳边提问边讲解的方式， 学习四种颜色各异的蔬菜(西红柿tomato 萝卜carrot 黄瓜cucumber 韭菜leek)，通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。
(三)自由探究
教师安排适当的游戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新;新旧结合，创新出新的语境。老师要先作示范，如：a red tomato 。幼儿再根据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上 颜色，如orange carrot;green cucumber;green leek。
(四)情景表演
根据幼儿喜爱摹仿 扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜，喜爱吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表达。Eg。I like orange carrot。
(五)品尝延伸
幼儿从“农场”买回蔬菜后，“到家”洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了 解各种蔬菜的特征，从而培养幼儿喜爱蔬菜的情感。
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