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一 内容选材的依据
随着幼儿身心的发展， 中班幼儿对四面环境充满着好奇，他们总是不停的看 听 摸 动，见到新奇的东西，总会伸手去摸 去拿，他们会积极运用感官去探究，去了 解感爱好的事物。在 户外踢球的时候，经常听见几个孩子讨论到各自小脚的本领，如“我踢的球很远”“我的脚本领大，会骑自行车”“你看，我还会用脚尖走路呢”。。。。。孩子们对脚的爱好十分浓厚。由此，一方面我结合[指南] 中“强调激发幼儿对 学习的爱好，探究意识，以幼儿的现实生活为轴心展开活动”的指引，从孩子的爱好出发，并根据该年龄段幼儿的活泼好奇 喜爱积极动用感官探究四面世界的特点，设想通过[有 趣的脚]这一活动，让孩子们对脚有 个较全面的了 解。另一方面这一选材注重了 情趣性 游戏性和幽默感，避开简单的说教和操作，进一步增加幼儿了 解四面事物的特点，也给幼儿留有 充分想象的空间。
二 目标确定的依据
激励幼儿探究，满足其好奇心是课程指南 中对幼儿进行教育的一个目标，也是我们本学期指定的 中班的幼儿发展总目标及 中班幼儿阶段发展 中的一个目标。根据课程指南和本月的目标我确定了 第一个目标“在 活动 中探究脚的秘密，激发幼儿探究的欲望”。在 平时的活动 中，我发明我班的孩子特殊胆小，缺乏在 集体面前大胆讲述的勇气，所以我把“能在 集体面前大胆讲述”作为第二个目标。
三 活动打算的依据
1 脚印的引出，为幼儿探究脚的秘密做了 铺垫，引出了 孩子们比脚印 探究脚的秘密的愿望，使幼儿 学习更主动 更积极。
2 四条小路的创设，为幼儿探究脚的秘密起到了 一个重要的作用，可以让幼儿通过亲身的的体验去感觉脚的秘密。
3 水彩笔 报纸 剪刀的提供，为幼儿打开了 又一寻求知识的通道。“小画家”的称谓让幼儿有 一种成功感和自豪感，促使幼儿在 操作过程 中大胆的与同伴交流，发展他们手指肌肉的锻炼和同伴之间的合作精神。
4 录音机的使用为幼儿的自主 学习打开了 一扇窗户。孩子们在 优美的音乐声 中，做着脚的运动，既为好动孩子的爱好持久性提供了 机会，也为一些内向的幼儿提供了 适合他们 学习的途径，让他们在 幽静的环境 中，静静的得到知识的熏陶。
四 活动过程的组织
1 活动一开始，我让孩子们自由的玩脚印，让他们在 玩的过程 中，自主的发明自己的脚和脚印有 什么不一样，为下一环节“探究脚的秘密”做了 一个前期的打算工作。在 “一起动动小脚”这个小活动 中，孩子们可以边听着音乐，边跟着我的指令做一些相应的动作，看似是做做动作，其实是在 巩固一些脚的部位及名称，既为好动孩子的爱好持久性提供了 机会，也为一些内向的幼儿提供了 适合他们 学习的途径，让他们在 幽静的环境 中，静静的得到知识的熏陶。
2 “二期课改” 中指出，创设富有 情趣的情景是激发幼儿的 学习动机。通过情景的创设来探究问题，使 学习过程变成探究 发明 个人体验的过程。为了 让孩子们在 轻松 自由的环境 中 学习，我在 这个环节 中通过所创设小路，让幼儿去探究[范文文库]，探究小脚走在 不同路面上 的不一样的感觉，并能在 集体面前大胆讲述自己和别人不一样的感觉，发展了 孩子交往能力及自主 学习的能力。体现了 “二期课改” 中班年龄段主题情景的 学习特点“增加了 交往合作的机会”。讨论小脚的用处和保护小脚，是为能力较弱的孩子所设计的一个环节，体现了 “指南” 中： 学习活动应尊重幼儿的个别差异的 学习要点所设计的，这一点也是我教学活动 中的一大优势，也体现了 “二期”课改 中：关注幼儿的情感体验这一要求，也提醒孩子们在 日常生活 中要怎样爱护自己的小脚。
3 “印脚印”是这个活动的延伸部分。在 这个活动 中，利用听课老师的资源，让孩子们和客人老师之间互动起来。
目标：
1 在 活动 中探究脚的秘密，激发幼儿探究的欲望。
2 能在 集体面前大胆讲述。
打算：
1 脚印
2 四条小路(垫子 积木搭的 塑料小路 木棍路)
3 彩笔 旧报纸 剪刀(供幼儿印脚印用的)
4 录音机 磁带
过程：
一 玩脚印 比脚印，探究脚的秘密
1 幼儿玩脚印。
2 幼儿比脚印。
师：把你们的小脚跟脚印比一比，你会发明什么小秘密呢?
3 交流讨论：你发明了 什么?你的小脚怎么样了 (脚长大了 ，脚趾长了 ，宽了 ……)
4 脚趾操(巩固对脚的熟悉)
二 游戏(走小路)
提供四条路
1 孩子们来找一找有 哪四条路?
2 请你们光着脚到四条小路上 去走一走，感觉怎么样?(幼儿自由走小路)
3 交流：你走了 哪条路，感觉怎样?(幼儿自由讲述)
4 师小结幼儿讲述内容
5 再次尝试，体验走小路
师：我们的小脚感觉出走在 不同路面上 的不一样的感觉，小脚还有 什么本领呢?
6 讨论小脚的用处：(走 跑 跳 踢)幼儿每说出一种，全体幼儿学做。
7 讨论保护小脚
小脚有 那么多本领，我们平时怎样保护小脚呢? (穿鞋 穿袜子 洗脚 剪脚指甲……)
三 延伸活动：印脚印
活动反思
一 活动目标的达成分析
1 这是一次主题背景下的活动，[小脚丫]的活动目标是来源于主题目标，与前后活动目标之间有 一定的关联性，所以，在 幼儿已有 一些相关的经验的基础上 ，确立“在 活动 中探究脚的秘密，激发幼儿探究的欲望和能在 集体面前大胆讲述”这两个目标比较适宜的，由此给本次活动目标的达成作了 较好的铺垫。
2 活动 中的材料与环境的投放，为本次活动目标的达成创设了 一定的条件。如孩子在 玩一玩小脚印的过程 中，孩子们了 解到了 自己的脚比脚印大和宽。在 尝试走各种不同材料 质地与路面的小路 中，孩子们通过自己直观的探究，体验到了 脚在 不同材料 不同质地与不同路面上 的不同感觉，由此也就自然的完成了 第一个目标。同时我又为孩子创设了 较多体验后的交流时间，给了 孩子们充分的讲述机会，另外我倡导的那种平等 自主 宽松的 学习氛围，让孩子们毫不拘泥的大胆讲述了 自己的发明，从而就很自然 流畅的实现了 第二个目标。同时在 孩子们的探究过程 中，扩展了 已有 目标的涵义，如孩子们不仅在 活动 中达到了 老师预设的目标，而且在 交流过程 中，也达到了 个别经验上 升为集体经验的目标，使孩子们的探究爱好得到了 激发，探究的主动性得到了 提高，探究的求知欲望也越来越强烈。
二 幼儿参与活动的程度分析
1 我班幼儿已经有 了 较强的求知欲和探究欲，在 探究过程 中也比较有 自己的主见，且想象较丰富，在 这样一种状态下，孩子们参与活动的积极性是非常高的。在 印脚印时，徐伟杰不仅印出了 脚的大致轮廓，还有 模有 样地画出了 尖尖的脚趾。剪脚印的过程 中，孙辉说他印的脚印像弯刀，杜展豪却说他印的脚印像月亮，他们两人的个别交流，引来了 其他孩子的不同意见，看到这种情景，我既没有 赋予肯定，又没有 赋予否定，因为我觉得这就是孩子们最真实的想法，可能也会为我发明孩子的爱好点，而生成新的 学习内容。
2 在 走小路的过程 中，孩子们都积极地去体验了 各种小路的不同感受，毛蒋伟等几个活跃的孩子走完了 软软的草地 又去尝试走那硬塑的积木路和鹅卵石路，在 交流发明时，孩子们争先恐后地大胆说出了 自己的发明，此时同伴的发明，又引发了 几个胆小 动作慢的孩子产生了 继续探究地爱好，自主地又去体验了 ，所以虽然给交流带来了 麻烦，但却充分说明了 大多数孩子们参与活动的程度是积极而主动的。虽然也有 个别孩子由开始的不愿意脱袜子到自愿脱去袜子参与的情况，是因为这几个孩子有 的较胆小 有 的怕冷，因为那天天气气温不高，但我没有 强迫他们脱下袜子，而是尊重他们的意愿，到最后一个环节画自己的脚印时，他们被同伴的激情所感染，自动脱去了 袜子，融入到了 这个积极探究的行列 中来了 。
三 不足与改进思路
1 孩子在 玩脚印的环节 中，我为孩子提供的小脚印，原意是想让孩子在 与小脚印的比较 中，发明自己的脚已经长大了 ，长宽了 ，脚背也长厚了 的结果。但由于我提供的这些小脚印是我随意制作的，缺少一种脚印与孩子之间的可比性，所以孩子在 探究 中，只发明自己的脚比脚印大和宽。实践的操作，让我意识到了 前期打算上 的不足，由此也想到了 改进的策略，就是以后应该打算与孩子小时候有 关联的脚印，比如刚入小班时，让孩子把脚印留下来，写上 名字，做好以后活动资料的收集工作。
2 在 走小路这个环节 中，我本意是想让孩子通过走各种小路来引发孩子爱护脚的爱好，但由于我那时有 一种过程意识，在 设计活动时没有 周全的考虑问题，所以没有 提醒孩子去充分体验，致使在 如何保护脚的这样一个话题 中，孩子们将刚才闻到的香和臭这一经验联系了 起来，那时我想拉回孩子的思维方向，但觉得已无力回天了 ，就只好顺着孩子们的话题草草结束了 。因此，我觉得以后应该让孩子充分体验各种感觉，让孩子们从光着脚 穿着袜子到穿着鞋子走小路的各种感觉都去尝试一下，累积较多的生活经验，那么孩子可能会从不同角度去思量问题，也会运用多种材料去尝试的探究方式，这是一个培养幼儿学会 学习的最好教育策略。
3 最后一个环节，让孩子画自己此刻 的脚印时，由于我提供的是报纸，材质较软 易皱，孩子构线时较难操纵报纸的平坦性，画好的脚印与孩子脚的大小差距较大，因此，我的改进思路是画纸的提供应选用铅画纸等一些材质较厚的 平坦性较好的纸张。
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